السلام عليكن ورحمة الله وبركاته في السنة الماضية . . . اخترت حالة لتلميذ صغير في الصف الثالث الابتدائي كان يعاني من صعوبات تعلم . . . اخترته للوهلة الأولى لأن اسمه أحمد وهو اسم غال ٍ عندي . . . يحمل ملامح البراءة والهدوء لون شعره مائل للون الأشقر وبشرته بيضاء صافية . . . نحيل القامة . . . نظراته واجمة وأحيانا يركز بمن ينظر له . . . كان لا يرد ع السؤال بسرعة ويكتفي بالنظر . . . شاهدت ملفه وجلست مع الاختصاصية المسؤولة عنه . . . كان له توأم مطابق له لكنه لا يعاني من أي مشكلة تعليمية . . . أحمد كان عصبي جدا . . . كان يثور بسرعة لأتفه سبب ! حتى عندما تتحدث إليه معلمته كانت ردة فعله إما : يثور بنظراته ولا يرد عليها . . . أو يرمقها بنظرات الغضب . . . حاولت معه المعلمة بشتى الطرق أن تستميله مرة بالكلام الطيب الحلو . . . ومرة بالهدايا . . . ولكن احمد لم يكن يترك غضبه ولا تتحسن حالته ولا يتقدم في دروسه ! عندما بدأت أتعامل مع أحمد . . . عاملته كطفل لي وبمشاعر صادقة . . . كنت أذهب لفصله عندما ادخل المدرسة لأبحث عنه . . . أسأله بضع أسئلة شخصية عنه . . . وبالتالي كان يعرف متى احضر لمدرسته وينتظرني ليأتي إللي . . . أحمد لم يكن يعاني من أي صعوبة تعلم . . . أحمد كان يثور لأن رفاقه في الفصل يضحكون عليه عندما يتحدث لأن لديه عيوب في النطق . . . فكانوا زملاؤه يسخرون ويضحكون عليه . . . وبالتالي لكل فعل ردة فعل . . . وردة فعل أحمد كانت العنف معهم ومع المعلمة التي لم تنصفه ولم تعرف سبب ثورته وغضبه ! أحمد صغيري الذي احتضنته ولازلت احتفظ بملفه وصورته الشخصية . . . أحمد عاملته بكل حنو ولطف فكان يرد لي تعاملي بأن يتفاعل معي عندما اجلس معه لنتعلم شيئا ما . . . اصبح احمد يتحدث يلقي التحية ولم يعد يكتفي بأن ينظر واجما . . . أحمد صغيري تحسن كثيرا في دروسه . . . ولكن مشكلته كانت صعوبة في النطق وليس صعوبات تعلم . . . هذا واقع أحمد خرجت من مدرسته وانا متأكدة بأنه السنة القادمة سيعاد ضمه إلى فئة ذوي صعوبات التعلم . . . لانهم سيهملون مشكلته الحقيقة وهي عيوب في النطق . . . هذه هي قصة أحمد وربما لكل واحدة منا في حياتها طفل يشبه أحمد يعاني بصمت من صعوبة في التعامل مع الآخرين لسبب ما . . . وتطلق عليه المعلمة بأنه غبي لا يدرس مهمل . . . وبأنه يعاني من صعوبات تعلم . . . ونتائجه تأثر ع نظرت والديه له فتلتصق به صفة الغباء والكسل . . . ولكن ربما معاناته ليست أكاديمية أي ليست إهمال ولا غباء ولكن صعوبة معينة لسبب معين يكاد يظهر بوضوح لمن يميز المشكلة ويكاد يتوارى خلف أقنعة لمن لا يعرف كيفية التوصل للمشكلة . . . هؤلاء الأطفال ذوي صعوبات التعلم هم فئة يحتاجون أن يتعلموا ولكن ليس بالطرق التقليدية . . . لست اقصد ان يتم تحويله الى مدارس التعليم الخاص (ذوي الاحتياجات الخاصة ) ولكن أن يدرس في مدارس أهلية حكومية ولكن بطرق تناسبه . . . كم من أم تقول تواجه ابنتي - ابني صعوبة في تعلم اللغة العربية والرياااضيات فهو فاشل غبي في إحدى هاتين المادتين ولكن معدل ذكاء ابنتها - ابنها متوسط وفوق المتوسط ولكن لديه مشكلة في إحدى هاتين المادتين ! ونتائج تحصيلهم الدراسي منخفض جدا !! قبل ان نطلق عليهم فئة ذوي صعوبات تعلم يجب أن نتأكد بأنهم يحصلون على تعليم مناسب وكافٍ أنهم لا يعانون من أي اعاقة ولا حرمان ثقافي ولا بيئي ونخضهم لاختبارات معينة بعد ذلك نقرر هل هم فئة ذوي صعوبات تعلم ام لا ؟! هذا هو مشروع الكويت القادم الذي سيحتاج إلى سنوات ليهيؤوا الهيئة التعليمية المدربة لتعلم هؤلاء الفئة . . . ومن هنا أوجه خطابي لكل إم تجد بأن ابنتها - ابنها يعاني من صعوبة في مادة اللغة العربية - الرياضيات أن تكتب لي وإن شاء الله سوف اساعدها في حل المشكلة . . .
سبحان الله واحد من الاطفال كان مايتكلم عدل كل الاحروف متخربطه عنده الدال مايقدر يقولها بعد الميم عنده صعوبه بتركيب الاحرف وسبحان الله لما وصل عمر 8 سنين فجأه من غير علاج تحسن ويوم عن يوم كان ما كأن عنده صعوبه بالنطق مشكووره ام عبدالله على مساعدتج وفي ميزان اعمالج
الصراحه ام عبدالله تستاهلين الخير عالمبادره الحلوه منج بس بسألج في اطفال يكونون ملولين انا ولدي باولى روضه بس ملول لاستيعاب عنده قوي وبشهاده المدرسات انه ذكي وعقله اكبر من عمره الا اني اواجه مشكله بالتدريس يعني لمه ادرسه يمل مايحب اكرر الشي عليه كذا مره وعلى يقولي خلاص تعبت انا وايد درست مع نكون تونه بادين ندرس احيانا اعصب عليه بس يكسر خاطري هل هذا طبيعي لان شي يديد عليه؟ وجزاج الله الف خير يالغاليه
هلا ام حيدر ولدج بأولى روضة . . . طيب شنو اللي درسينه حروف - ارقام ؟ هل طبيعته لما تقعدين وياااه يتحرك - او يحرك ريوله - يحب يتحجى بكثرة - يلعب بأي شي جدامه وما ينتبه لج يعني ما يعرف يقضب ارضه بالكويتي ؟
الله يسلمج يالغاليه اهو يدرس احرف وكلمات يكتب بالانجليزي والعربي مع الاعداد اي يالغاليه يحوس بكلشي جدامه هالزوليه يلعب فيها يحوس مايعرف يهيع لمه ادرسه مايركد علىيج نور ما يقضب ارضه في طبع على طول صبعه بحلجه بأي وقت بس هالعاده بلشت فيه من فتره يعني مو من الصغر خذاها لا هالفتره
طبعا كل اللي قلتيه ولدي يسويه لمه ادرسه يلعب بريوله يسولف وكل شوي يقولي بقولج شي صبري الصراحه عيزت معاه بس على فكره اهو حيييييييييييل مأدب وحنون وحيل متعلق فيني اكثر من ابوه
هلا حبيبتي . . . أول شي امنعي عنه اي شي حلو من بعد مايرد من المدرسة ،اي اكل فيه مواد حافظة حلويات وبطاط وهالسوالف لا ياكلها والاهم الحلو لا ياكله . . . لان هالسوالف تزيد الطاقة عنده . . . ولدج يبي يلعب بحكم عمره يعني ما ينفع ندرسه بالطريقة التقليدية اقعد وافتح دفتر وامسك قلم . . . علميه باللعب شلون ؟ افتحي اليوتيونب وسوي سيرج عن اغانية للحروف الهجائية العربية - الانجليزية خليه يغني ويشوف . . . والاهم خلج يمه هاليوتيوب فجأة يطلع شغلات ثانية . . . اشتري له سماعات اللي تتوصل بالكمبيوتر تحصلينها في محلات الالكترونيات سعرها على 10 واقل هذي مضخم صوت لاتشترين له سماعات اذون . . . في موقع للانجليزي ممتع جدا وحلو ويصلح لولدج . . . Loading ... طبعا اخذي في بالج في فرق بين اسم الحرف وصوته يعني اسم الحرف ألف صوته آه وبالانجليزي نفس الطريقة الاسم غير والصوت غير والموقع السابق بيعلمه الصوت . . . اشتري له بطاقات اللي فيها الحرف وصورة شي تبدأ بنفس الحرف تحصلين شغلات ممتعة ورخيصة جدا في سوق أبو 100فلس ------------------ ال**دة ام حيدر : استخدمي مع ولدج طريقة التعلم عن طريق اللعب ------------------ نروح لسبب وضع اصبعه في حلجه . . . لا طقينه لا تقولين له اذا طلعت اصبعك من حلج بشتري لك كذا او اعطيك كذا هالاساليب لا . .. قوليله قصة عن ولد ما يحط اصبعه بحلجه عطيه لعبة يستخدم فيها اصابعه باللعب قدمي له وجبات أكله في وقتها ولا تعرضينه للجوع يمكن كنتي تعطينه رضاعة ببطل وفجاة قطعتيه عنها فيعوض بأصبعه خلج في خانة الوسط لا دلعينه زيادة ولا طقينه وأنتي الظاهر مدلعته شوي مو تغيرين طريقتج من الدلع الى القسوة لا خفي شوي من اسلوب التدليل لكن حبة حبة لا تستعليلين عليه واهم شي إنه بيترك هالشغلة لما يوصل لسن المدرسة لا تحاتين واتمنى اكون افدتج واي استفسااار حاااضرين ام حيدر
تسلمين عالافاده يالغاليه ماقصرتي بس بالنسبه حق الرضعه من عمر 1و7شهور قاطعتها واكله منتظم بس فجأه طلعت هالعاده والله يكثر من امثالج يالغاليه وبتبع نصايحج وابشرج ماقصرتي الله يفرجها بويهج وين مارحتي
هلا حبيبتي ام حيدر . . . اعتقد شغلة نفسية الاهم لا طقينه ان سوى هالحركة . . . اهو شكله يبي قعدة البيت ويعوض حرمانه من قعدة البيت بالرجوع لايام الرضاعة . . . يعني يشوف نفسه صغير ومايبي يبعد عنج . . . لاتحاااتين بيتركها . . . وربي يطرح فيه البركة يااارب وبخوانه
جزيت الجنة ام عبد الله ع هالطرح المفيد وبصرااحة اشتقت أشوف صوره أحمد اللي تكلمت عنه ممكن تطرشيتها ع الخاااص
بارك الله فيك ام عبدالله حبيبتي وجزاك الله خيرا وكثر من امثالك وربي يباركلك باطفالك ويرزقك حسن الخاتمة
هلا أختي زوجي مبعث سعادتي . . . جزاكِ الله كل خير يارب وما قصرتي على هالدعوات الطيبة ولكِ مثلها يااارب واسعدني المرور العطر لا خلا ولا عدم يااارب
الله يجعل هالموضوع في ميزان حسناتش يارب ويرزقش بكل شي تبينه ام عبدالله انا بنتي باولى ابتدائي تقديرها بالمواد الاساسيه جيد جدا العربي والرياضيات والانجليزي رحت للمدرسه اسأل عنها الابلات ليش مو امتياز حاطين لها كل الابلات يقولون شيطانه وطق البنات وتقعد تحت الطاوله وتحذف كتبها وتقط تكرمين دلاغها وجوتيها انا انصدمت شنوووووووووو الحل معاها عشان تخلي الشطانه وتركز مع الابلات؟؟؟؟ انا بصراحه ماخانقتها ولا قلت لها شي بس قلت لها اذا عقلتي بالمدرسه وخليتي الشيطانه الابلات بيحبونش بس ابي حل لاني منقهره ودي اكفخها بس خايفه عليها لان انا بنتي الكبيره كنت اطقها طق والحمدلله متفوقه بس تحسفت اني كنت اطقها ضميري يانبني فديتش في انتظار الحل
هلا حبيبتي أم خالد وعبود . . . خل اقولج شغلة تقدير المعلمات في اولى ابتدائي وعموما لغاية ثالثة ابتدائي مع كارثة الملف الانجازي مو دقيق يعني جيد جدا شي طيب كتقدير . . . اللي لازم تعرفينه وتسعين له اختبارات بنتج اللي من المعلمات اطلعي عليها وطالبي فيها وقولي لهم ابي اعرف مواطن القوة والضعف اللي عند بنتي . . . وبالملف الانجازي ما في تقدير للسلوك الا اعتقد 2 ويمكن بس واحد ان ما خانتني ذاكرتي . . . يعني احكمي على مستوى بنتج من اختباراتها مو من درجاتهم اللي يحطونها بشكل آلي وغير دقيق. . . نروح لموضوع الشطانة . . . الأبلة اهي الوحيدة اللي تقدر تتحكم بشطانة البنية إذا عندها زيادة نشاااط خل تعطيها شغل مساعدة لها في الصف . . . يعني تلميذة عندي تقعد تحت الطاولة وتقط دلاغاتها ويني عنها انا يا الابلة !! لا تحطين في بالج هالسالفة روحي للاختصاصية الاجتماعية وقولي لهم تصرفاتها واطلبي منهم يبلغون ابلاتها انهم يشركونها وياهم في مساعدتهم بالحصة . . . كانت عندي نفس حالة بنت ما تصدقين لما طق مطر طلعت تركض بالساحة وتلف فيها بروحها الله يذكرها بالخير ويذكر امها كانت تبجي من سلوك وشطانة بنتها لكن اتخذت وياها اجراءات ولله الحمد قامت تنتبه لي وركدت شوي >>> ربي يوفقها لازلت اذكر ملامحها الز بدة : قعدي مع بنتج وقولي لها ماما البنت الحلوة تقعد على كرسيها وتشوف وتسمع ابلتها شنو تقول البنت الحلوة اللي تلعب ويا بنات صفها وتكون لعبتهم حلوة ويستانسون . يعني لا تقولين لها البنت الحلوة اهي اللي ما تقط دلاغاتها ما تنزل تحت الطاولة لا تقولين لها التصرف السيئ وقولي لها الاسبوع القادم بتصيرين البنت الحلوة وبتروحين يوم الخميس تسألين عنها اذا اهي حلوة او لا ان كنتي حلوة بتشترين لها :وسأليها شنو تبين اشتري لج والاهم انج تنفذين وعدج لها . . . وارد واوقولج ام عبود المعلمة اهي الملزمة بمعالجة هالتصرفات في حصتها يعني الطريقة التقليدية في الشرح ترى مملة والطفل في هالمرحلة يبي شي يجذب انتباهه . . . والاهم لا طقينها كلششششششششش
